Factores determinantes que inciden en el estrés académico de estudiantes de nuevo ingreso a la universidad

Abstract

Introducción. El estrés en los estudiantes de nivel universitario puede manifestarse en diversos contextos, desarrollándose tanto en el ámbito académico como en el personal, afectando los entornos socioculturales, ambientales y psicológicos. En algunos estudiantes, los niveles de estrés pueden incrementarse considerablemente, provocando síntomas característicos de ansiedad, especialmente durante los exámenes parciales u ordinarios, o incluso al trabajar en equipos multidisciplinarios. No obstante, no todos los estudiantes experimentan la ansiedad con la misma intensidad. Objetivo. Identificar y analizar las razones que provocan estrés en los estudiantes y determinar los estresores que impactan más significativamente a los alumnos de primer semestre de Licenciatura en Ciencias Empresariales de la ciudad de Tuxtepec, Oaxaca. Metodología. La investigación que se presenta es de tipo descriptivo; los instrumentos utilizados fueron el cuestionario denominado “Percepción del Estrés Académico”, el cual consta de 18 ítems, de escala tipo likert, así como una entrevista a profundidad. Se obtuvo tanto información cuantitativa como cualitativa con la aplicación de los instrumentos. En el estudio participaron 2 grupos de primer semestre de la licenciatura en Ciencias Empresariales. Resultados. Se encontró que existe una diferencia significativa en la forma que está integrada la matrícula de los estudiantes participantes, puesto que se conforma mayoritariamente por mujeres (66.67%) con un rango de edad que oscila entre los 18-19 años de edad, todos los estudiantes son solteros, el núcleo familiar de donde provienen, en promedio, pertenece a un NSE C y C+ (33.33%). Dentro de los resultados principales se encontró que, en las tres dimensiones de la Escala de Percepción del Estrés Académico, los alumnos mostraron que las razones principales del estrés que presentan se relacionan con cuestiones académicas, principalmente en periodos específicos (expectativas académicas 28.57%, trabajo académico y exámenes 44.64%, tensiones relacionadas con las autopercepciones académicas 31.75%). Conclusiones. Es importante señalar que los estudios sobre la percepción del estrés académico son fundamentales para comprender cómo los estudiantes experimentan y responden a las demandas del entorno educativo, por lo que resulta de gran impacto que este tipo de estudios se repliquen en todas las especialidades de la universidad, debido a que esta percepción del estrés influye directamente en la salud mental, el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes. De esta manera, se podrá brindar atención al estudiante en sus diversas áreas de formación y en distintos niveles de requerimiento académico y profesional.